דילוג לתוכן הראשי

אף אדם איננו אי העומד בפני עצמו. - ג'ון דאן

האמנם?!
בעבודתי כמורה בבית ספר יסודי אני פוגשת אנשים קטנים- בגלאי 6- 12, שכבר בגילם הרך ניתן להבחין בבירור שהם המתקשים לסבול מישהו אחר שהוא לא "אני".
אכן, אמרה קשה ונוקשה, אך נראה כי כבר בהתנהלותם של הקטנטנים ניתן להרגיש את "מיסטר אגו". כפי שציינה שלי פרץ במגזין "יוצא לאור": זה מתחיל בשקית הבמבה האישית, בחדר שהוא רק שלי, עם הטלויזיה שלי וה- iPod, ה- iPhone שלי, ה- iTunes ועוד i למיניהם שחברת Apple מייצרת מידי שנה תוך תפיסה אסטרטגית ברורה.  ה"אני" במרכז ואור הזרקרורים מופנה אליי- אוי ואבוי אם לא. כבר ברפרוף קליל בסטטוסים המוצגים בפייס בוק וברשתות חברתיות שונות, יתגלה לעיננו מחזה שלא יבייש אף מחזאי דגול בתחומו בסגנון "...ואהבת לעצמך כמוך...". איך להתאהב בעצמי, לפלרטט עם האינטליגנציה שלי, לרקוד עם החלומות שלי וכולם צריכים לתת משוב מיידי, כי רק כך ארגיש קיים!
לפעמים נראה כי התוצאה היא שגדל דור שלם שאיננו מסוגל לסבול מישהו אחר שאיננו "אני", ואפילו את "אני" סובלים עוד פחות ופחות. ואם "אני" נמאס על עצמי ברגעים מסוימים,  אז נראה כי היד קצרה אל האלכוהול, אל הסם וההימורים -כי גם "אני" צריך מילוט.
סקר שנערך לאחרונה עבור המוסף "זמנים מודרנים" (אוחזר מתוך  http://www.kab.co.il/kabbalah/%D7%93%D7%95%D7%A8-%D7%94I)   בקרב מדגם מייצג באוכלוסיה הבוגרת קובע שאנו מרוכזים בעצמנו יותר מכל דבר אחר, פחות מעורבים בקהילה ונעדרי מחוייבות חברתית.
לעיתים נראה שהמצב אבוד אך במחשבה לעומקו של עניין נראה לי כי אולי, רק אולי , אם כולנו באותה הסירה אז חייב להיות פוטנציאל במצב הזה וניתן לתעל אותו לטובת הכלל: אנו חיים בעולם שכל חלקיו מחוברים ובמקום לחפש איך להיות הכי חזקים ודורסניים נילמד ונלמד איך לעבוד בשיתוף פעולה ואינטגראציה של כל ה "אני" שקיים בסביבה ואז אולי יהיו בידינו הכלים והיכולות המתאימים ליצור קשרים ולקיים אינטראקציה סביבתית שמחוץ לי.
לטעמי, אינטראקציה כה חשובה להמשך קיום המין האנושי מכל המשתמע מכך...

תגובות

פוסטים פופולריים מהבלוג הזה

כוכבים על פני האדמה

במסגרת לימודיי לתואר   MA   בחינוך נחשפתי לקורס קוריקולום. בשיעור הראשון נשאלנו מהו קוריקולום ומכיוון שבמסלול זה רוב הסטודנטיות הן מורות, ענינו פה אחד שמושג קולריקולום פירושו תכנית לימודים.  מיד הבנו מהמרצה אימסאהן חרזאללה המדהימה שהמושג נרחב הרבה יותר ומכיל עולם שלם של תיאוריות מבוססות, ביקורות ואפילו קונפליקטים רבים בין תיאורטיקנים שונים  שחיו בתקופות ותרבויות שונות. אם כך מהו קוריקולום? וכאן נכנסים לתמונה גדולי המלומדים  והוגי הדעות בתחום החינוך כדוגמת שוואב, שרמר, טיילר ועוד רבים וטובים... הנה כמה מן ההגדרות- המונח "קוריקולום" כולל שלושה רכיבים: א. תכניות הלימודים הפורמליות ב. התכניות הבלתי פורמליות המתקיימות "במרחב החינוכי של בית-הספר" ג. מכלול ההתנסויות של התלמיד בכל המסגרות החינוכיות והלימודיות. (דרור וליברמן, 1997). לפי קובן, המונח "קוריקולום" הוא מכלול של שלושה סוגי קוריקולום:  א.   המכוון   (( intended   -  זה שאמור להעביר את ליבת הידע והערכים   Core –curriculum   שהחברה מאמינה שילדים צריכים לרכוש. ...

קסם מבטו, קסם מגעו ....(על הצג הדיגיטאלי)

אהבה אין סופית יש בליבי לילד- נער שגידלתי מיום היוולדו, כאילו היה בני שלי. גל אוצרי הוא ילד- נער, כיום בן 15 שנים, אשר אובחן מאז גיל שנה וחצי כאוטיסט ברמה הגבוהה ביותר. הבשורה נחתה על הוריו- חבריי מאז היותינו ילדים בעצמנו, כרעם ביום בהיר והיה מאוד קשה להתאושש מן הבשורה שגל, ילד קסם, אנרגטי ויפיפה, לא יתפקד ולא יתפתח כמו שאר בני גילו. התחושה מאוד מאוד כואבת עד היום (ונראה כי תיהיה מנת חלקנו לעד), אך עם השנים למדנו כולנו כיצד לחיות עם המגבלה ואף להוביל את גל להישגים קטנים- גדולים ולמרות שהדרך עוד ארוכה ומאתגרת, בעזרת פלאי הטכנולוגיה נראה כי האפשרויות הן אין סופיות: בשנים האחרונות מגיעים לביתו של גל עשרות מטפלים עם שיטות וכלים חדשניים המובילים אותו לתקשר עם סביבתו... באחד מביקוריי הרבים, הבחנתי במטפל שהסביר לי שכיום קיימות יותר מ-100 אפליקציות תומכות ומסייעות וגורמות לגל לשתף פעולה עם סביבתו עי' גירויים שונים כמו דמויות וחפצים מצויירים בשילוב תנועה וקול.   למרות שהעניין לא היה אמור להפתיע אותי, נדהמתי לראות איך גל משתף פעולה וכל מגע אצבעותיו על הסמלים שעל הצג, נעשה מתוך ...

פדגוגיה חדשנית

המציאות החדשה מעמידה את בתי הספר בפני אתגר לא פשוט בו הם נדרשים לשנות את תכניות הלימוד ולהטמיע תכניות תקשוב - "פדגוגיה חדשנית" או "פדגוגיה איכותית בסביבה חדשנית" (אוחזר מתוך מאמרה של מלכה וידיסלבסקי, מפקחת במנהל הפדגוגי וממונה על סביבות למידה : http://clickit3.ort.org.il/Apps/Public/getfile.aspx?inline=yes&f=files/ba3c28fc-8c3e-46d9-b4f3-effda4c7e27b/f6121931-617f-4210-ae88-d35238441dbc/50ef4155-737d-465e-aab4-28331fc18479/2acaac6e-32d9-4461-aa14-b07cb3aa7149.pdf ) אם כך מהי "פדגוגיה חדשנית" ומה נחיצותה למערכת החינוך ? בראשית לימודי, בקורס   טכנולוגיות כסוכני שינוי בבית הספר ,   נתבקשנו עי' המרצה הנכבדה ד"ר גילה לוי עצמון, להגדיר מהי "פדגוגיה חדשנית", תוך התייחסות לשלושה מקורות: שיעורי הקורס, המאמר של מיודוסר ד', נחמיאס ר', פורקוש-ברוך א', טובין ד' (2007) ולספרה של לינדה חרזים:    Learning Theory and Online Technology .    .  ובכן, כסטדונטית חדשה   במרכז ללימודים אקדמיים- אור יהודה , יצאת...