דילוג לתוכן הראשי

GOOGLE SITES

בקורס "פיתוח למידה בסביבות פתוחות" בהנחיית הגב' נעמי פורת נתבקשנו להכין יחידת לימוד בעזרת מערכת גוגל סייטס. הקורס נועד להקנות ידע והבנה מעשית בתכנון ופיתוח של תהליכי למידה המתרחשים בסביבות פתוחות (מתוך סילבוס הקורס, פב' 13).  מאחר ולא התנסתי בכלי זה בעבר הספק שאצליח לבנות אתר בעצמי הכולל תכנים ופעילויות אינטראקטיביות לתלמידיי, היה רב!!!
החלטתי לקחת את האתגר בזהירות שלב, אחר שלב, תוך סיוע במרצה ובאתרי האינטרנט. כבר בשלב החשיפה לקורס התחלתי לקרוא מדריכים למשתמש ולהתוודע לנושא בניית אתרים על מנת להפיג את החששות והספק. תוך כדי שיטוט באתרי האינטרנט על מנת להבין את המושג גוגל סייטס והרציונאל בשימוש בכלי זה, הבנתי שגוגל סייטס הוא מעין שירות חינמי של חברת גוגל העצומה המעניק לציבור בעלי חשבון בגוגל,  את האפשרות לבנות אתרים כיד הדמיון והמעוף הוירטואלי.
השלב הבא היה לבחור את אוכלוסיית היעד – חברתי רונית אשד ואני החלטנו לחשוף את תלמידינו הצעירים בכיתות ג'-ד' לכלי טכנולוגי זה על מנת שיעבדו באופן עצמאי ביחידת לימוד מתוקשבת הקשורה לנושא הלימודי הנילמד באותה העת- תזונה בריאה.
לאחר מכן היה עלינו לבחור יעדים אשר ברצוננו להשיג עפ' הטקסונומיה של בלום . יעדים אלה נבחרו בקפידה תוך הדרכה וליווי של המרצה וכוללים משימות ידע, הבנה, אנאליזה והערכת תוצרי עמיתים.  
החלטתנו שמטרת העל היא לבנות יחידת לימוד מתוקשבת אשר תאפשר למידה עצמאית תוך אינטראקציה קבוצתית בליווי ומעקב המורה, בנושא תזונה נבונה ולשם כך שילבנו סרטונים, מצגות, תמונות, משחקים ועוד. לאורך כל תהליך בניית יחידת הלימוד היה חשוב לנו ליצור פעילויות מגוונות אשר יתאימו לסגנונות למידה שונים.
בסיומו של תהליך אוכל לסכם כי למדתי רבות על יתרונות הכלי: ראשית, זו מערכת ללא תשלום וכל גולש, כאמור, בעל חשבון ג'ימייל יכול לבנות אתר. בנוסף, אין צורך בידע קודם והכלי ידידותי למשתמש חסר הנסיון. למדתי שגוגל סייטס מתקשר טוב עם מוצרי גוגל האחרים כמו גוגל דוקס וניתן להוסיף בקלות רכיבים כגון: טופס, תמונה, סרטון ועוד. הכלי מאפשר יצירת יחידת לימוד שלמה עבור התלמידים,  תוך אינטראקטיביות דינאמית ביניהם. ייתרה מכך, ניתן ליצור גם אתרים שונים כגון: אתרים אישיים, עסקיים, תדמיתיים וכמובן לימודיים. ניתן לבצע שינויים בתהליך פשוט וקל: המערכת בנויה בצורה מודולרית ומאפשרת לבצע שינויים בדף ספציפי, או בכל דפי האתר. ישנה אפשרות לבחור אם האתר ישותף ברשת או באופן פרטי, לצפייה על-ידי בעלי האתר או מי המורשים מטעמו.
תוך כדי העבודה, נוכחנו לדעת שיש גם מעט חסרונות בשימוש בכלי זה, כגון: רקע האתר מחייב בכל הדפים בצורה תבניתית ולא יכולנו לשנותו; ישנו קושי למקם ולכוון את התמונות שהוספנו; נוכחנו לדעת שהאתר עובד טוב יותר בעזרת גוגל כרום מאשר עם אקספלורר; משתמשי המערכת מוגבלים באפשרויות עיצוב האתר.

יחד עם כל הקשיים, ההתנסות בבניית אתר לימודי הובילה אותי לאתגרים רבים: התגברתי על בעיות ומכשולים, רכשתי מיומנויות והגעתי לתובנות עד ליצירת היחידה בשלמותה.  

אני סמוכה ובטוחה שאשתמש בכלי זה עם תלמידיי כחלק אינטגראלי מן השיעורים המתוקשבים שאתכנן יחד עם כלים נוספים שאני רוכשת במסגרת לימודיי מידי שבוע. 

מצרפת קישור לאתר שלי ושל רונית אשד חברתי:



אשמח לתגובות :-) 

תגובות

פוסטים פופולריים מהבלוג הזה

כוכבים על פני האדמה

במסגרת לימודיי לתואר   MA   בחינוך נחשפתי לקורס קוריקולום. בשיעור הראשון נשאלנו מהו קוריקולום ומכיוון שבמסלול זה רוב הסטודנטיות הן מורות, ענינו פה אחד שמושג קולריקולום פירושו תכנית לימודים.  מיד הבנו מהמרצה אימסאהן חרזאללה המדהימה שהמושג נרחב הרבה יותר ומכיל עולם שלם של תיאוריות מבוססות, ביקורות ואפילו קונפליקטים רבים בין תיאורטיקנים שונים  שחיו בתקופות ותרבויות שונות. אם כך מהו קוריקולום? וכאן נכנסים לתמונה גדולי המלומדים  והוגי הדעות בתחום החינוך כדוגמת שוואב, שרמר, טיילר ועוד רבים וטובים... הנה כמה מן ההגדרות- המונח "קוריקולום" כולל שלושה רכיבים: א. תכניות הלימודים הפורמליות ב. התכניות הבלתי פורמליות המתקיימות "במרחב החינוכי של בית-הספר" ג. מכלול ההתנסויות של התלמיד בכל המסגרות החינוכיות והלימודיות. (דרור וליברמן, 1997). לפי קובן, המונח "קוריקולום" הוא מכלול של שלושה סוגי קוריקולום:  א.   המכוון   (( intended   -  זה שאמור להעביר את ליבת הידע והערכים   Core –curriculum   שהחברה מאמינה שילדים צריכים לרכוש. ...

קסם מבטו, קסם מגעו ....(על הצג הדיגיטאלי)

אהבה אין סופית יש בליבי לילד- נער שגידלתי מיום היוולדו, כאילו היה בני שלי. גל אוצרי הוא ילד- נער, כיום בן 15 שנים, אשר אובחן מאז גיל שנה וחצי כאוטיסט ברמה הגבוהה ביותר. הבשורה נחתה על הוריו- חבריי מאז היותינו ילדים בעצמנו, כרעם ביום בהיר והיה מאוד קשה להתאושש מן הבשורה שגל, ילד קסם, אנרגטי ויפיפה, לא יתפקד ולא יתפתח כמו שאר בני גילו. התחושה מאוד מאוד כואבת עד היום (ונראה כי תיהיה מנת חלקנו לעד), אך עם השנים למדנו כולנו כיצד לחיות עם המגבלה ואף להוביל את גל להישגים קטנים- גדולים ולמרות שהדרך עוד ארוכה ומאתגרת, בעזרת פלאי הטכנולוגיה נראה כי האפשרויות הן אין סופיות: בשנים האחרונות מגיעים לביתו של גל עשרות מטפלים עם שיטות וכלים חדשניים המובילים אותו לתקשר עם סביבתו... באחד מביקוריי הרבים, הבחנתי במטפל שהסביר לי שכיום קיימות יותר מ-100 אפליקציות תומכות ומסייעות וגורמות לגל לשתף פעולה עם סביבתו עי' גירויים שונים כמו דמויות וחפצים מצויירים בשילוב תנועה וקול.   למרות שהעניין לא היה אמור להפתיע אותי, נדהמתי לראות איך גל משתף פעולה וכל מגע אצבעותיו על הסמלים שעל הצג, נעשה מתוך ...

פדגוגיה חדשנית

המציאות החדשה מעמידה את בתי הספר בפני אתגר לא פשוט בו הם נדרשים לשנות את תכניות הלימוד ולהטמיע תכניות תקשוב - "פדגוגיה חדשנית" או "פדגוגיה איכותית בסביבה חדשנית" (אוחזר מתוך מאמרה של מלכה וידיסלבסקי, מפקחת במנהל הפדגוגי וממונה על סביבות למידה : http://clickit3.ort.org.il/Apps/Public/getfile.aspx?inline=yes&f=files/ba3c28fc-8c3e-46d9-b4f3-effda4c7e27b/f6121931-617f-4210-ae88-d35238441dbc/50ef4155-737d-465e-aab4-28331fc18479/2acaac6e-32d9-4461-aa14-b07cb3aa7149.pdf ) אם כך מהי "פדגוגיה חדשנית" ומה נחיצותה למערכת החינוך ? בראשית לימודי, בקורס   טכנולוגיות כסוכני שינוי בבית הספר ,   נתבקשנו עי' המרצה הנכבדה ד"ר גילה לוי עצמון, להגדיר מהי "פדגוגיה חדשנית", תוך התייחסות לשלושה מקורות: שיעורי הקורס, המאמר של מיודוסר ד', נחמיאס ר', פורקוש-ברוך א', טובין ד' (2007) ולספרה של לינדה חרזים:    Learning Theory and Online Technology .    .  ובכן, כסטדונטית חדשה   במרכז ללימודים אקדמיים- אור יהודה , יצאת...