דילוג לתוכן הראשי

בניית אתר ב- HTML ???? -אמאל'הההה

עד לפני כשנה, את המושג html שמעתי מספר פעמים בודדות בחיי :
 לראשונה בחיי, שמעתי את המושג לפני שנים, קצת פחות משני עשורים אם לדייק, כאשר בן זוגי עסק בבניית אתרים וניחשב לוירטואוז בתחומו. בפעמים הבודדות בהן ניסה להסביר לי, הבנתי שמדובר בשורות של פקודות מסובכות על כל אות שתופיע בדף האתר, וכבר אז הבנתי שאין סיכוי שאי פעם אעשה זאת בעצמי....-כן...קשה לי להודות בחולשותיי ובכל זאת, בתחום זה הייתי סמוכה ובטוחה שלא אגע!
וכך עברו להן השנים ואני אכן לא נגעתי בתחום ואם להודות על האמת, נמנעתי גם מלקרוא חומר בנושא...עד שהבנתי שמשהו חייב להעשות בנידון ואי אפשר לדחות את הקץ, שהרי כל ילד מגיל עשר ידבר על מרכיבי דף האתר ו"שפת מחשב" ואני ממש לא אוהבת להכלל בקטגוריית המורה ה"מיושנת"!!!!
ובכן, הגעתי לסמסטר שלישי במרכז ללימודים אקדמיים- אור יהודה ונודע לי שהקץ לבורותי הגיע בשם: "שפות וכלים לעיצוב סביבות למידה מתוקשבת"- עם המרצה המהולל בתחומו, דר' יאיר צדוק.
ופה התחילה הסאגה שלי (שנמשכת עד לרגעים אלו....) עם תחום הגורם לי לאמביוולנטיות מוחלטת:
תחילה קראתי ש- 5 html (Hyper Text Markup Language ) זוהי שפת מחשב אשר באמצעותה ניתן לתכנת את פעולות המחשב...עד כאן הייתי עוד בשלב המוכר משנים אחורה, כאמור.
השלב הבא היה כבר ממש "ללכלך את הידיים" כלשון המרצים במגמה: דר' יאיר ביקש מאיתנו לפתוח דף אינדקס ודף mystyle”" css– לעיצוב האתר, ופה כבר הרגשתי כיצד השלווה שלי מאבדת את איזונה – יחד עם ההיסטריה של חברותיי לספסל הלימודים.
דר' יאיר ביקש שנתקין תוכנה בשם notepad- שזוהי תוכנה לעריכת הפקודות שנרצה באתר.  בשלב הזה, יאיר הסביר שהאתר הינו אישי ולא ניתן להגיש את התוצר הסופי בזוגות ופה כבר חוויתי היסטריה רבתי ולא היה איפה להתנחם: פניתי ימינה הסטודנטיות היו עוד בהיסטריה בשלב ה"האינדקס" , פניתי שמאלה -חברותיי היו בהלם ולא הצליחו להגות מילה אחת פרט למילמול לא מובן הודות שפה סינית עתיקת יומין...רק כשמקדתי את מבטי במרצה, נרגעתי מעט, ידעתי שאנחנו בידיים טובות ואני הולכת ללמוד תחום חדש, מרתק ויצירתי ובעיקר לחצות ולהתגבר על מחסומים של שנים.

וכך היה: בשיעורים הבאים יאיר הסביר כיצד בנוי דף אינטרנט על כל מרכיביו ועבר איתנו שלב אחר שלב, בסבלנות אין קץ תוך עמידה בגבורה במטח של תסכולים מכל עבר. אני, באופן אישי, הגעתי לסף דמעות ותיסכול לא פעם כאשר כתבתי פקודה כזאת או אחרת ששיבשה לי את כל העיצוב באתר ולעיתים אף באופן שאין ממנו חזרה, פרט להתחיל הכל מן ההתחלה...

לאט לאט כמו מתוך קסם האתר האישי שלי החל להראות ממשי ואף איתגר אותי להשתעשע בפקודות ועיצובים ללא כל חשש וללא כל תיסכול כשמשהו השתבש! למדתי לעקוף טעויות גורליות ובימים אלה, אני בעיצומו של סיום בנייתו. לאט לאט השתכנעתי בהיות האתר מוצג באופן אישי ולא בזוגות וכך גם שותפתי  רונית אשד אשר יחד איתי עברה תהליך מדהים.

 כיום שתינו מסוגלות להטמיע תמונות, קישורים ועיצובים שונים באתר ואף להתייעץ ביננו לגבי פקודה כזו או אחרת.

הודות לדר' יאיר צדוק על מקצוענותו וסבלנותו האין סופית- גם כש"נחתתי" לשיעורים כפולים שלו עם קבוצות אחרות- שוב למדתי שיעור חשוב בחיים על קשיים, עמידה באתגרים ומה שביניהם...

  

תגובות

פוסטים פופולריים מהבלוג הזה

כוכבים על פני האדמה

במסגרת לימודיי לתואר   MA   בחינוך נחשפתי לקורס קוריקולום. בשיעור הראשון נשאלנו מהו קוריקולום ומכיוון שבמסלול זה רוב הסטודנטיות הן מורות, ענינו פה אחד שמושג קולריקולום פירושו תכנית לימודים.  מיד הבנו מהמרצה אימסאהן חרזאללה המדהימה שהמושג נרחב הרבה יותר ומכיל עולם שלם של תיאוריות מבוססות, ביקורות ואפילו קונפליקטים רבים בין תיאורטיקנים שונים  שחיו בתקופות ותרבויות שונות. אם כך מהו קוריקולום? וכאן נכנסים לתמונה גדולי המלומדים  והוגי הדעות בתחום החינוך כדוגמת שוואב, שרמר, טיילר ועוד רבים וטובים... הנה כמה מן ההגדרות- המונח "קוריקולום" כולל שלושה רכיבים: א. תכניות הלימודים הפורמליות ב. התכניות הבלתי פורמליות המתקיימות "במרחב החינוכי של בית-הספר" ג. מכלול ההתנסויות של התלמיד בכל המסגרות החינוכיות והלימודיות. (דרור וליברמן, 1997). לפי קובן, המונח "קוריקולום" הוא מכלול של שלושה סוגי קוריקולום:  א.   המכוון   (( intended   -  זה שאמור להעביר את ליבת הידע והערכים   Core –curriculum   שהחברה מאמינה שילדים צריכים לרכוש. ...

קסם מבטו, קסם מגעו ....(על הצג הדיגיטאלי)

אהבה אין סופית יש בליבי לילד- נער שגידלתי מיום היוולדו, כאילו היה בני שלי. גל אוצרי הוא ילד- נער, כיום בן 15 שנים, אשר אובחן מאז גיל שנה וחצי כאוטיסט ברמה הגבוהה ביותר. הבשורה נחתה על הוריו- חבריי מאז היותינו ילדים בעצמנו, כרעם ביום בהיר והיה מאוד קשה להתאושש מן הבשורה שגל, ילד קסם, אנרגטי ויפיפה, לא יתפקד ולא יתפתח כמו שאר בני גילו. התחושה מאוד מאוד כואבת עד היום (ונראה כי תיהיה מנת חלקנו לעד), אך עם השנים למדנו כולנו כיצד לחיות עם המגבלה ואף להוביל את גל להישגים קטנים- גדולים ולמרות שהדרך עוד ארוכה ומאתגרת, בעזרת פלאי הטכנולוגיה נראה כי האפשרויות הן אין סופיות: בשנים האחרונות מגיעים לביתו של גל עשרות מטפלים עם שיטות וכלים חדשניים המובילים אותו לתקשר עם סביבתו... באחד מביקוריי הרבים, הבחנתי במטפל שהסביר לי שכיום קיימות יותר מ-100 אפליקציות תומכות ומסייעות וגורמות לגל לשתף פעולה עם סביבתו עי' גירויים שונים כמו דמויות וחפצים מצויירים בשילוב תנועה וקול.   למרות שהעניין לא היה אמור להפתיע אותי, נדהמתי לראות איך גל משתף פעולה וכל מגע אצבעותיו על הסמלים שעל הצג, נעשה מתוך ...

פדגוגיה חדשנית

המציאות החדשה מעמידה את בתי הספר בפני אתגר לא פשוט בו הם נדרשים לשנות את תכניות הלימוד ולהטמיע תכניות תקשוב - "פדגוגיה חדשנית" או "פדגוגיה איכותית בסביבה חדשנית" (אוחזר מתוך מאמרה של מלכה וידיסלבסקי, מפקחת במנהל הפדגוגי וממונה על סביבות למידה : http://clickit3.ort.org.il/Apps/Public/getfile.aspx?inline=yes&f=files/ba3c28fc-8c3e-46d9-b4f3-effda4c7e27b/f6121931-617f-4210-ae88-d35238441dbc/50ef4155-737d-465e-aab4-28331fc18479/2acaac6e-32d9-4461-aa14-b07cb3aa7149.pdf ) אם כך מהי "פדגוגיה חדשנית" ומה נחיצותה למערכת החינוך ? בראשית לימודי, בקורס   טכנולוגיות כסוכני שינוי בבית הספר ,   נתבקשנו עי' המרצה הנכבדה ד"ר גילה לוי עצמון, להגדיר מהי "פדגוגיה חדשנית", תוך התייחסות לשלושה מקורות: שיעורי הקורס, המאמר של מיודוסר ד', נחמיאס ר', פורקוש-ברוך א', טובין ד' (2007) ולספרה של לינדה חרזים:    Learning Theory and Online Technology .    .  ובכן, כסטדונטית חדשה   במרכז ללימודים אקדמיים- אור יהודה , יצאת...